教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性原則

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    文章概述：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性原則，這一原則是教與學(xué)過程中教師與學(xué)生對立統(tǒng)一關(guān)系的規(guī)律性的反映。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    在教師指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性原則，這一原則是教與學(xué)過程中教師與學(xué)生對立統(tǒng)一關(guān)系的規(guī)律性的反映。這條原則要求在教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生自覺地去掌握基本知識、基本理論和基本技能，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的人才。

    教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教是為了學(xué)，學(xué)也需要教，教與學(xué)既有不同的使命和作用，又有不可分割的聯(lián)系。教師是教育者，在教學(xué)過程中是矛盾的主要方面，居支配地位，起著主導(dǎo)的作用。學(xué)生是教育對象，他們正處在全面發(fā)展時(shí)期，知識、經(jīng)驗(yàn)還不足，在教學(xué)過程中學(xué)生是矛盾的非主要方面。但是，教師起主導(dǎo)作用，不是說教師可以包辦代替學(xué)生，也不是說學(xué)生處在一種消極被動(dòng)狀態(tài)。就學(xué)習(xí)過程看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)好的內(nèi)因。

    因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種有目的的緊張、復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，只有通過學(xué)生自己的主動(dòng)積極思維活動(dòng)，才能掌握知識和技能。所以，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性是保證學(xué)習(xí)取得良好效果的關(guān)鍵性問題。對大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不只是一般共求他們要發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，而且更要發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性。主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)是發(fā)揮創(chuàng)造性的前提，而創(chuàng)造性是積極性和主動(dòng)性更高水平上的發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)自己獲取知識、運(yùn)用知識、獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。

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